Evaluation eines Unterrichtskonzepts zur Förderung der Planungsfähigkeit in der Grundschule
aus: Heilpädagogische Forschung Nr. 1 1996
von Annemarie Fritz und Walter Hussy

Vorgestellt wird ein Unterrichtskonzept für Grundschulen, Sonderschulen und Integrationsschulen, das darauf abzielt, neben anderen Variablen, metakognitive Prozesse des Planens zu verbessern. Ausgehend von Überlegungen, dass das Spiel einen idealen Rahmen bietet, Planungs- und Kontrollprozesse einzuüben, basiert das Unterrichtskonzept auf unterschiedlichen Formen des Spiels (Rollen- und Phantasiespiel, Bau- und Konstruktionsspiel). Zur Evaluation der Effekte wurde ein Kontrollgruppendesign gewählt: vier Klassen einer Integrationsschule erhielten in den zweijährigen Unterricht (Trainingsgruppe), wohingegen drei Klassen einer anderen Integrationsschule diesen spezifischen Unterricht nicht erhielten (Kontrollgruppe). Die Ergebnisse zeigen, dass der spielbasierte Unterricht in den Trainingsgruppen zu einer signifikanten Verbesserung der Planungsfähigkeit geführt hat, wohingegen die Kontrollklassen keinen Zugewinn verzeichnen konnten.

Presented is a concept for school lessons in elementary schools and in schools who integrate disabled children that aimed to improve - besides other variables - the meta cognitive processes of their planning ability. Starting with the idea that playing is an ideal setting to practice planning and controlling cognitive processes, the training program based on various forms of playing such as a role and phantasy play, building and construction plays. To evaluate its effects, a control-group-designs was applied. Four classes of a school, which integrates disable children (training-group), received those special lessons for two years, whereas three classes of another school, which integrates disabled children (control group), did not take part on the special lessons. The results show that the training group improved the planning skills significantly by the play-based lessons, whereas the control group did not.