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| "Erfassung selbstregulativen
Verhaltens in Abhängigkeit von Erfolgserleben, Erleben in der Leistungsgrenzphase
und Mißerfolgserleben bei lernbeeinträhtigten Schülern"
aus: Heilpädagogische Forschung Nr. 3 1999 von Andrea Emmer, Birgit Hofmann und Gerald Matthes |
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| Ausgehend von dem Problem, selbstregulative Fähig keiten in
Abhängigkeit vom individuellen emotionalen Belastungserleben abzubilden, werden in der
vorliegen den Pilotuntersuchung eine Methode zur Erfassung des selbstregulativen
Verhaltens in Phasen des Erlebens von Erfolg, Leistungsgrenze und Mißerfolg vorgestellt
und erste Ergebnisse der Erprobung erörtert. Zur Anwendung kam der Mosaik-Test aus dem
HAWIK-R in modifizierter Form, da er durch die ansteigende Schwierigkeit der Aufgaben
geeignet schien, den Grad der Kompetenzwahrnehmung systematisch zu variieren. Dazu wurde
ein abgestuftes Beobachtungssystem entwickelt und im Rahmen einer Untersuchung zur
Förderung der Selbstregulation bei lernbeeinträchtigten Kindern eingesetzt. Die
Ergebnisse zeigen, daß die Methode geeignet ist, selbstregulatives Verhalten
differenziert abzubilden und trainingsbedingte Veränderungen nachzuweisen. Schlüsselwörter: Selbstregulation, Lernbeeinträchtigung, Kompetenzwahrnehmung, Schwierigkeitserleben, Verhaltensbeobachtung |
Self-regulative behavior in relation to experiences of
success, difficulty and failure of learning disabled children. This pilot study introduces a method of assessing, self-regulative behavior in relation to an individual's level of stress (experience of success, difficulty, and failure). Initial results of the trial are discussed. A modified version of the MOSAIK-test, a subtest of the HAWIK-R, was used. Because the tasks present an increasing degree of difficulty, this test seemed a suitable way to systematically vary a person's perception of competence. In conjunction with the MOSAIK-test, a multi-level observation system was developed and used in a training program aimed at promoting self-regulation in learning disabled children. The results demonstrate that the method is suitable for providing a precise picture of self-regulative behavior and for proving whether or not a specific training program has caused the changes. Keywords: self regulation, learning disabilities, competence perception, experience of difficulties, observation of self-regulative behavior |
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Jahrgangs 99 zum nächsten abstract: Denktraining bei Lernbehinderten: Transferiert es auf Intelligenz und Lernen? |
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