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| Unterrichtsformen
und Forschungsergebnisse über Instruktion – eine Gegenüberstellung
von hermeneutisch und empirisch gewonnenen Aussagen aus: Heilpädagogische Forschung Nr. 4 1999 von Bodo Hartke |
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| Die Studie besteht aus einer vergleichenden
Gegenüberstellung von didaktischen Aussagen über die pädagogischen Effekte
verschiedener Unterrichtsformen und Ergebnissen der pädagogisch-psychologischen
Instruktionsforschung. Hierdurch erfährt eine reformpädagogisch orientierte Kritik des
Frontalunterrichts unter Bezug auf Erkenntnisse über die Wirksamkeit direkter Instruktion
und über die Voraussetzungen selbstgesteuerten Lernens eine Relativierung. Für die
Gestaltung eines offenen, eines Gruppen- oder Projektunterrichts werden Anregungen im
Anschluss an Wissensbestände über zielerreichendes Lernen, adaptive Instruktion,
kooperatives sowie selbstgesteuertes Lernen gegeben. Eine begründet variierende Auswahl
zwischen Formen des Unterrichts erweist sich aufgrund der Forschungsergebnisse über
Instruktion als vorteilhaft für die Lernprozesse von Schülern. Schlüsselwörter: Unterrichtsformen, Frontalunterricht, Offener Unterricht, Gruppenunterricht, Projektunterricht, direkte Instruktion, zielerreichendes Lernen, adaptive Instruktion, kooperatives Lernen, selbstgesteuertes Lernen Metakognition. |
Reviewing literature on instructional methods
- contrasting empirical and non-empirical results. The study compares anecdotal evidence regarding the educational effects of different classroom instructional methods with empirical results of educational/ psychological research on instruction. The author con-cludes that, in light of the conditions required for self-directed learning and the findings regarding the effectiveness of direct instruction, reformist criticism of teacher-centered methods of classroom instruction must be seen in relative terms. Based on the current state of knowledge about mastery-based learning, adaptive instruction, as well as cooperative and self-directed learning, suggestions are given for creating open, student-centered, or project-centered instruction. Results of the study indicate that informed choices among the various instructional methods enhance thelearning process. Keywords: methods of classroom instruction, teacher-centered classroom instruction, open education, group learning, project learning method, direct instruction, mastery learning, adaptive instruction, cooperative learning, self-directed learning, metacognition |
| zur übersicht des Jahrgangs 99 | |
