Heft 1 Jahrgang 2012
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Eltern in der Frühförderung von Kindern mit (drohender)
geistiger Behinderung – Belastungserleben und Zufriedenheit mit der
Frühförderung im Verlauf eines Jahres
(abstract)
von Klaus Sarimski, Manfred Hintermair und Markus Lang
Förderschulische Problemverschiebungen – Schüler mit „Lernbehinderungen“
in Schulen für „geistig Behinderte“
–
Folgerungen für die Zukunft der Förderschulen –
(abstract)
von Otto Speck
Sozial-emotionale Kompetenzen von Kindern mit Migrationshintergrund –
eine explorative Feldstudie an Kindergartenkindern
(abstract)
von Christiane Kiese-Himmel und Nicole von Steinbüchel
Bericht: Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen
mit Behinderungen in Schulen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011)
– Einleitender Kommentar des Herausgebers
– Beschluss der Kultusministerkonferenz
– Verbändeübergreifende Positionierung
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Heft 2 Jahrgang 2012
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Auswirkungen schulischer Integration auf
Kinder ohne Behinderung – eine empirische Analyse von
LehrerInneneinschätzungen
(abstract)
von Susanne Schwab, Markus Gebhardt, Tobias Tretter,
Peter Rossmann, Hannelore Reicher, Barbara Ellmeier, Sonja Gmeiner und
Barbara Gasteiger-Klicpera
Kooperation von Eltern und sonderpädagogischen
Fachkräften in der Schule – Ergebnisse einer Fragebogenuntersuchung
(abstract)
von Anke Sodogé, Andreas Eckert und Maja Kern
Partizipation von Frauen und Männern mit intellektueller
Beeinträchtigung an arbeitsmarktpolitischen Maßnahmen
(abstract)
von Helga Fasching
Genderforschung im Feld der beruflichen Orientierung
und Qualifikation von Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen
(abstract)
von Désirée Laubenstein und Manuela Heger
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Heft 3 Jahrgang 2012
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Evaluative Studie zur Gestützten Kommunikation auf der
Grundlage dreier Einzelfallanalysen an Personen mit Intelligenzminderung und
Autismus-Spektrum-Störung
(abstract)
von Paul Probst
Gestützte Kommunikation – welchen Schaden sie bewirken kann:
Eingeständnisse einer früheren Stützerin
(abstract)
von Janyce Boynton
Bericht über die Einstellungen von Fachverbänden und
Selbsthilfevereinigungen zur Gestützten Kommunikation: Ergebnisse einer schriftlichen Befragung
(abstract)
von Paul Probst
Kritische Rezension zu:
Janz, F. & Klauß, Th (2012). Facilitated
Communication –
Interaktionsanalysen bei einer kontrovers diskutierten Methode
(abstract)
von Allmuth Bober
Heft 4 Jahrgang 2012
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Die Effekte eines zusätzlichen Bewegungsangebotes im Kindergarten
bei Kindern mit Umschriebenen Entwicklungsstörungen der motorischen Funktionen (UEMF) –
eine kontrollierte 20-Monate-Längsschnittstudie
(abstract)
von Heinz Krombholz
Exekutive Funktionen, sozial-emotionale Auffälligkeiten und
Assistenzbedarf bei Schülerinnen und Schülern mit einer geistigen Behinderung
(abstract)
von Frauke Janz, Hanna Ege, Mareike Heitner und Manfred Hintermair
Sprachedefizite und Verhaltensauffälligkeiten: Spielt der
Migrationshintergrund eine Rolle?
(abstract)
von Barbara Maria Schmidt, Barbara Gasteiger-Klicpera, Diemut Kucharz,
Werner Knapp und Alfred Schabmann
Die Vorbereitung von Regelschullehrkräften auf den inklusiven Unterricht
an weiterführenden Schulen – eine Literaturübersicht aus den USA
(abstract)
von Janice A. Grskovic
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am 12.03.2014