Heft 1 Jahrgang 2013
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Dissoziale Verhaltensweisen und Einstellungen im Längsschnitt erfassen –
Entwicklung und Evaluation der „Freiburger Selbst- und Peerauskunftsskalen –
Dissozialität“
(abstract)
von Christoph Michael Müller
Der Einfluss von Lehrkraftfeedback auf die soziale Akzeptanz bei
Grundschulkindern – eine experimentelle Studie zur Wirkung von sozialen Referenzierungsprozessen
in Lerngruppen
(abstract)
von Christian Huber
Bindungstheoretisch basierte Beobachtungen von Lehrerverhalten in der
Arbeit mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen
(abstract)
von Andrea Beetz und Henri Julius
Bericht: Schulische Inklusion von Schülern mit Behinderung im Primarbereich
der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich zu Südkorea
(abstract)
von Ki-Heung Kim
Hochschuldidaktische Seite, Glossar, Rezensionen und Ankündigungen
Heft 2 Jahrgang 2013
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Zusammenarbeit zwischen KlassenlehrerIn und SonderpädagogIn in der Integration
Eine Untersuchung in integrativen Klassen in der Steiermark
(abstract)
von Markus Gebhardt, Matthias Krammer, Susanne Schwab, Barbara Gasteiger-Klicpera
Jenseits der phonologischen Informationsverarbeitung: Kann die Prognose von Lese- und
Rechtschreibschwierigkeiten durch eine konzeptionelle Erweiterung und methodologische Veränderung des
Vorhersagemodells verbessert werden?
(abstract)
Jürgen Walter und Lea Schulz
Erfolg einer schulischen Legastheniker-Förderung für Kinder der 3. und 4. Schulstufe
nach dem Programm von Reuter-Liehr
(abstract)
von Christian Klicpera †, Johanna Weiss und Barbara Gasteiger-Klicpera
Bericht: Einstellungen US-amerikanischer Studenten zu ‚assistive technologies‘ in der
Sonderpädagogik
(abstract)
von Ju Park
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Heft 3 Jahrgang 2013
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Der Umgang mit Sexualität und Familiengründungswünschen bei Jugendlichen mit
Trisomie 21. Sicht der Jugendlichen selbst und ihrer Eltern
(abstract)
von von Hellgard Rauh, Steffen Bahre und Herbert Goetze
Wege und Umwege zur Therapie von lese-rechtschreibschwachen Kindern –
einige problematische Trends
(abstract)
Alfred Schabmann, Daniela Szasz und Barbara Maria Schmid
Grounded Theory als Methodologie in der lebensgeschichtlichen Forschung mit
Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung
(abstract)
von Helga Fasching
Sozialverhalten von SchülerInnen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf
in der Sekundarstufe I
(abstract)
von Susanne Schwab, Markus Gebhardt und Barbara Gasteiger-Klicpera
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Heft 4 Jahrgang 2013
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Erlebte Lehrerunterstützung in Abhängigkeit von Familiensprache und Geschlecht.
Empirische Analysen einer proximalen Lernbedingung im Kontext schulfachlicher Kompetenz- und psychosozialer
Integrationserfahrungen von Grundschulkindern
(abstract)
von Günter Faber
Evaluation eines Diagnoseverfahrens zur Erfassung der Lesekompetenz im weiteren und
engeren Sinne von Menschen mit geistiger Behinderung
(abstract)
von Jan Kuhl, Nils Euker und Arno Koch
Lehrerin/Lehrer im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung –
Ein Anforderungsprofil aus Sicht von Lehrkräften und Ausbildungspersonen
(abstract)
von von Sabine Weiß, Markus Kollmannsberger und Ewald Kiel
Bericht aus der Leibniz Universität Hannover: Verstehen und Handeln –
vom
Umgang mit schweren psycho-sozialen Belastungen in der Schule
(abstract)
von David Zimmermann
Hochschuldidaktische Seite, Glossar, Rezensionen und Ankündigungen
am 11.03.2015