Heft 1 Jahrgang 2014
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Verhaltensauffälligkeiten und exekutive Funktionen bei Kindern mit Fetalem
Alkoholsyndrom
(abstract)
von Klaus Sarimski
Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Version des „Parental
Authority Questionnaire“ (PAQ) zur Erhebung von Erziehungsstilen
(abstract)
von Armin Castello und Susanne Hubmann
Die gegenwärtige Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts in Deutschland
(abstract)
von Markus Gebhardt, Christine Sälzer und Tobias Tretter
Bericht über eine Kamerabrillenstudie zu Aggression in Umwelten Jugendlicher
(abstract)
von Alexander Wettstein, Marion Scherzinger und Jasmin Meier
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Heft 2 Jahrgang 2014
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Förderung eines Jugendlichen mit massiven Rechen- und Verhaltensproblemen durch
tutorielles Lernen
(abstract)
von Matthias Grünke, Sebastian Neubauer und Yvonne Offer
„Wenn etwas im Kopf nicht richtig ist“ – Konzepte und Einstellungen von Kindern
gegenüber Gleichaltrigen mit geistigen und psychischen Beeinträchtigungen –
(abstract)
von Angela Gosch
Zur Problematik unsicherer Bindung bei Lehrern und Erziehern in der Sonderpädagogik
mit dem Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung
(abstract)
von Andrea Beetz
Bericht aus den USA über ein Lehrerausbildungsseminar.
Interviewaufgabe für
Master-Studierende im Fach Pädagogik
bei Verhaltensstörungen an einer amerikanischen Universität
(abstract)
von Herbert Goetze
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Heft 3 Jahrgang 2014
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Kaum Defizite in der Phonologischen Bewusstheit bei leseschwachen deutschsprachigen
Erwachsenen
(abstract)
von Barbara Maria Schmidt, Alfred Schabmann und Barbara Schiller
Effekte einer förderpädagogischen Unterstützung für den Schuleingangsbereich auf
die Mathematikfähigkeiten
(abstract)
Susanne Schwab, Norbert Holzer und Ursula Grasser
Faktoren der Ein- und Umschulung in Förderzentren mit dem Schwerpunkt Geistige
Entwicklung in Schleswig-Holstein
(abstract)
von Eberhard Grüning
Gestützte Kommunikation (FC) im Spannungsfeld wissenschaftlicher Erkenntnisse und praktischer
Umsetzung.
Eine Studie zur Verwendung einer umstrittenen Methode an Schulen in Rheinland-Pfalz
(abstract)
von Jan Markus Köhler und Markus Scholz
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Heft 4 Jahrgang 2014
Editorial (Editorial)
Von Herbert Goetze
Exekutive Funktionen und Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern mit dem
Förderschwerpunkt „Emotionale und Soziale Entwicklung“
(abstract)
von Robert Vrban, Tobias Wagner und Manfred Hintermair
Lesekompetenz und Sprachkompetenz: Können diagnostische Befunde aus Lesetests
zur Risiko-Abschätzung von Sprachentwicklungsstörungen in der Grundschule herangezogen werden?
(abstract)
von Jürgen Walter
Leseunterricht in der Grundschule – Wer profitiert wirklich vom
LARS-Leseförderprogramm?
(abstract)
von Susanne Schwab, Susanne Seifert & Barbara Gasteiger-Klicpera
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am 08.03.2015